《表1 创业双师课堂建设行动者网络主要构成要素》

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《人工智能赋能高校创业教育:技术逻辑、风险挑战与行动策略》

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本研究依据行动者网络理论的广义对称性原则，按照是否有人的参与，将创业双师课堂建设所涉及的行动者划分为人类行动者与非人类行动者两类，其中人类行动者包括个人行动者和组织行动者两类，非人类行动者包括物质范畴行动者与意识范畴行动者两类，主要构成要素如表1所示。其中，教育管理部门为核心行动者，它处于行动者网络的协调位置，通过它与AI教师、真人教师、学生、高校、企业、相关技术开发与运营者等主要行动者协同来实现联盟的发展，而诸如信息基础设施、教育课程、教育模式、教育管理体制、相关政策法规、文化观念等共同行动者是在联盟中其它互动和联结中涉及的角色和资源。所有这些行动者共同构成了创业双师课堂建设行动者网络的节点，并在网络中发挥着不同的作用或功能，以求学生的深度学习得以真正实现。特别是在ANT理论视角下，AI教师不再是一个与人对立的人造物，而是与人平等磋商的主体。