《表4 分组干预方案：高校大学生阅读价值取向实证研究》

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《高校大学生阅读价值取向实证研究》

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（*p<0.05，**p<0.01）

鉴于以上相关分析，进一步利用单因素方差分析研究性别对于阅读价值取向中认知、个体性和关系三个维度的差异性，男生对于认知、个体性和关系三个维度的平均值（4.02、3.65、3.78）明显低于女生（4.25、3.87、4.20）。说明在这三个维度方面，性别的不同会导致阅读认知、个人行为以及阅读认可程度的不同，且女生对阅读的认知和认可程度及个人阅读行为都高于男生（表4）。