《表3 水质评价标准：“数学探究”研究二十年：回顾 经验 展望》
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从数学探究的内涵可知，数学探究体现在数学探究活动中，而活动具有流程属性，通过不断地优化探究活动的流程以实现数学探究的目标．从权威的课标与实践维度梳理，其流程如表3所示．
| 图表编号 | XD00208416000 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.12.01 |
| 作者 | 杨怡、梁会芳、张定强 |
| 绘制单位 | 西北师范大学教育学院、西北师范大学教育学院、西北师范大学教育学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
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