《表4 开放性问题与封闭性问题》

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《初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究》

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研究表明，专家型教师与普通型教师的封闭性问题与开放性问题比率分别为4.5和7.2都大于1，数学课堂教学提问方式以封闭性问题为主.专家型教师与普通型教师都把握到课本中需要学生掌握的问题，并在这些问题点上设置相应的提问.专家型教师的提问中开放性问题4c类语言较多，“教师提问—学生回答—教师追问—学生回答”“教师提问—教师鼓励—学生回答—教师反馈—学生回答—教师反馈”互动模式多次出现，关注学生能力的发展和科学素养的提高.其习惯于在学生的认知发展区处设问，使学生跳一跳能够得到，抛出几个中心问题，针对某一问题的解题思路发问，引起学生对解题思路的思考.而普通型教师的封闭性问题4a和4b类语言较多，提问方式以“一问一答”模式为主，即“教师提问—学生应答—教师总结归纳”，提问内容频繁出现“是不是”“对不对”这类观点判断性问题，或者为了进一步澄清公理、定理、定义，就某一概念原理发问，学生的思维直接导向识记性内容，整节课中发表学生自己思想的声音较少.