《表2 英国从科研水平评估向科研卓越框架的变迁概况》

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《英国大学科研绩效评估体系的变迁及其启示》

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数据来源:RAE2008官方网站和REF2014官方网站

英国从科研水平评估到科研卓越框架的变迁路径中蕴含着如下机理（见表2）。一是顺应多学科进一步融合发展的趋势，精简优化了评估小组，主评估组从15个精简到4个，次评估组从67个精简到36个，既节约了评估成本，又能更好地促进跨学科研究和协同研究。二是客观可信诉求凸显了评估方法的定量化需求，评估方法出现了重大转变，从原来依靠同行评议转向以专家评议为主、文献计量为辅的定性与定量相结合的评估方法。三是提升大学整体质量的内在需求。在REF中，评估的参照标杆出现了大幅提升，最高等级的标准更趋严格。四是大学科研成果的社会价值诉求推动着评估指标体系的完善，REF中直接用“科研影响”代替了原来的“科研声誉”指标，科研成果的多元利益相关方都有可能进入专家评议组。五是弱化大学科研成果数量，强化科研产出成效指标。科研成果和科研环境的权重均下降了5%，科研影响的权重直接设置为20%。