《表3 描述性统计：国外中小学教育研究的特征与热点探析——基于《外国中小学教育》期刊的文献计量分析》

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《国外中小学教育研究的特征与热点探析——基于《外国中小学教育》期刊的文献计量分析》

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研究者是开阔研究领域的主力军，是办好刊物的核心力量。因此，作者群体的研究素养也决定着刊物质量，通过了解作者队伍，可以了解外国中小学教育研究领域的研究深度与广度。文献分析统计结果表明：1982～2019年间，《外国中小学教育》作者总数为3670人，人均发文量1.27篇，发文量最多的是学者李皖生，共发表35篇论文。根据普莱斯理论，N为核心作者发文篇数的下限；为最高产作者发文数，计算后得到核心作者最低文献数N≈4.43，即发文量在5篇及以上的即为核心作者。[5]经进一步统计，该领域共有58位核心作者，占全部作者的1.58%；共发表文献584篇，占全部文献的12.55%，低于50%，说明外国中小学教育研究领域还未形成具有一定规模的核心研究群体。核心作者人均发文篇数10.07篇，与总人均发文量1.27篇相比，可称之为高产出作者，这表明外国中小学教育研究领域已经有了相对固定的作者群。