《表1 民族地区四所学前教育专业本科院校招生及专业建设基本情况统计》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《民族地区学前教育师资建设问题与对策》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

以民族地区承担学前教育专业本科人才培养的四所院校的学前教育专业为例，统计其办学规模及专业建设基本情况，可以看出：本科人才培养数量非常有限，且院校自身存在学前教育专业师资短缺的困境，无论是规模还是质量远远不能满足地方教育发展的需要；院校的办学条件和师资水平在一定程度上也决定了学前教育专业教师培训的质量和效果（见表1）。师范类高校属于行业特色性高校，所以特色发展应考虑如何体现师范性，应紧密结合行业特点，研究发展特色，其中专业师资队伍建设是师范专业发展的基础。[4]因此，高等师范学校要反思自身的学前教育专业师资水平现状，例如，现阶段许多高学历青年教师大多数是“从学校到学校”，幼儿园一线实践经验有限，可以考虑通过“挂职锻炼”的方式组织高校青年教师去幼儿园承担园长助理、业务园长等职务，以此来丰富实践教学，使理论与实践更好地结合起来。同时积极寻求与其他主体的合作，整合教师培养的相关资源，开展农村教师的合作培养。