《表1 财政学各章节授课形式》

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《对分课堂在财经类课程教学中的探讨——以财政学为例》

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（3） 教学手段的控制。对分课堂的优点主要有:第一，改变教师主体地位，将课堂交与学生。传统教学方式中教师是课堂主导，学生被动接受知识，学生参与性较差。对分课堂中带着问题去学知识，学生对知识的掌握具有主动性。通过小组讨论，每位同学必须发言作为考核程序，带有启发性和团队性，每位同学必须熟悉教学内容，不然会造成本组同学讨论成绩落后。教师在讨论中不参与，但要求组长记录每组同学讨论情况，并给予每个小组自评价和评分。第二，活跃教学气氛，强调团队沟通，改变了老师上课学生看手机或睡觉情况。通过随机方式形成学习小组，个人参与讨论和小组讨论结果都以分数形式汇总，活跃了课堂气氛。通过思考、讨论、总结，将知识无形融入到主动学习；通过沟通和讨论增强团队协作能力；通过陈述，锻炼总结和语言表达能力，既得到知识的积累，也得到能力的提升。第三，课后资料消化，增加学习思考时间。课堂上教师进行知识总体结构把握和教学重点和难点简单介绍，学生需要通过课前预习、课后复习补充课堂笔记，并通过课后资料收集消化和准备讨论内容，增加了学习和思考时间。[3]