《表1 统编本小学语文教材六下《古诗三首》预学单》

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《周期学习单在古诗词学习中的应用》

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为落实组诗整体教学目标，首先要理清三首古诗之间的纵横关联。教师在设计预学单时应引导学生借助注释，初步解读每首古诗的大意，并尝试与诗人进行多元对话；在此基础上注重对文本的整合，明确“这一类”古诗的学习目标。预习单的设计以文本特点和学生实际为起点，使之成为有效课堂的重要抓手和载体，以促进学生自主探究、合作共进的学习状态的形成。统编本小学语文单元人文主题、语文要素以及课后习题的编排都明确指出，古诗词教学不仅要重视语言积累、语感培养，更要重视学生鉴赏古诗词方法的指导和思维力的培养[1]。因此，预学单在解决传统预习任务的前提下，还需要有相应的诗词鉴赏和挑战性思维培养的驱动型任务的设计。笔者根据单元训练主线和学生学习情况，兼顾意象和表达的关联，精心设计了“预学”学习单（见表1）。