《表1 FonF组和FonFs组被动语态接受性知识配对样本t检验》

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《形式聚焦教学与全形式教学对初中生英语被动语态习得的影响研究》

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习得者对目的语接受性知识的习得差异是测量习得影响的重要因子之一。实证研究中，依据前、后测试题中的设置，在第I、II部分提出对测试结果进行配对样本t检验，比较和分析两组被试习得被动语态接受性知识的数据，具体比较结果见表1。