《表4 影响“世界公民意识”提高的因素（多选）》

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《非洲来华预科生“世界公民意识”的调查研究》

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“世界公民意识”的培养，其本质在于培养具备国际理解能力的人，而国际理解教育应以“培养全球化时代共生之人”作为其目标（姜英敏，2017）。非洲预科生在北京语言大学的教育模式中，体会到了中式教育以及中国人对待教育的态度，也更能理解中国文化并接受中国当前的发展状况。在此过程中，老师起到“支架”和引导作用，“教师和学习者通过社会互动共同建构知识，学习者通过内化获得个体的认知和语言发展”（李丹丽，2011）。老师引导留学生去观察和感受不一样的文化、不一样的行为方式。还起到组织者的作用，组织学生之间的讨论和分享。让留学生自己去发现和总结，让他们自己去思考国际国内问题，思考人与人、人与环境的关系。一名赞比亚的学生（19岁，男）说：“在北京语言大学学习的一年，是我目前为止人生中最努力最用功的一年，我现在明白中国人成功不是因为他们都是天才，而是因为他们努力。”