《表3 部分好导师荣誉称号》

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《研究生教育中师生导学关系研究——以武汉大学十届“我心目中的好导师”参评材料为例》

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学术权威型导学关系主要指导师在学术上有很高的造诣，在专业领域内有一定的权威和影响力，他们知识渊博、成就非凡、德高望重，深受学生们的尊敬与爱戴，是一种以导师为主导的权威学术关系。在这类关系中，导学关系以学术为主导，由于导师科研与教学经验丰富，他们对研究生的指导有很强的针对性与前瞻性，研究生在学术方面的进步较快。[3]同时，他们对研究生在学术素养、能力技能与社会责任感方面有较高的要求。如，在武汉大学100位好导师的基本信息中，有33位好导师获得国家级荣誉称号，有的导师同时获得3个以上荣誉称号，表明这些导师的业务素质很高、具有较强的学术影响力（详见表3）。对导师的评价如，“他是单分子表面增强光谱和等离激元光子学领域的开创者之一，赞誉声中，始终治学不辍”，“他是电子显微之路的引导者，是情系学生的教育者”，“经天纬地，弹指方寸定位祖国河山万里；两赴南极，身体力行追求真理不止不息。他将全部献于导航事业，硕果累累；他用全心培养优秀人才，桃李芬芳”，“他扎根科研，在方寸之间细致捕捉地壳的变化；科研的探索之路上，洗尽铅华，厚积薄发”等。在这些导师对研究生的寄语中，他们希望研究生能深入自身专业领域、把握世界研究前沿，培养创新精神，为本专业的创新和传承、为人类社会贡献自己的力量。如，“独立发表高水平学术论文，不仅是获得学位的要求，更是个人综合素质和独立工作能力的质的飞跃与提高”，“将本专业学科的事业薪火相传，发扬光大”，“发掘新知识，填补知识体系中的空白点或突破知识体系的边界”等。