《表1 好导师评价主轴编码》

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《研究生教育中师生导学关系研究——以武汉大学十届“我心目中的好导师”参评材料为例》

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轴向编码的主要目的是形成原始数据与初始范畴之间的一系列联系，来表征不同组成部分的范畴关系。[2]以同样的思路，将初始范畴进一步升级为主范畴，将主范畴概括为类属。如表1所示，通过轴向编码，在好导师的评价数据中共得到6个主范畴，即地位与角色、人际关系、师德师风、工作态度、人格品质、业务素质；再将6个主范畴归纳为2个类属，即育人核心类属与其他类属。