《表2 情理法冲突中的教师行动模式》

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《日常困境:“情理法”视角下高校教师行动模式研究》

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达到了理论性抽样饱和之后，我们根据收集到的资料，将高校教师面临“情理法”冲突时的行动归类为八种模式（见表2）。在此模型中，教师需要处理情境中的三重关系:与他人的关系（“情”，即人际关系），与自我的关系（“理”，即自身信念），与系统的关系（“法”，即法律法规）。不同的行动模式取决于教师对三个维度的重视程度。根据情境的变化，同一教师在面对不同困境时可能会采取不同的行动模式。