《表2 小学教育专业歧视认知情况调查表》

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《地方高师小学教育专业发展中的现实困境与变革理路——以宁夏师范学院为例》

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研究采用分层抽样法，选取宁夏师范学院2017级、2018级小学教育专业共计6个班，230名学生为样本，对其专业歧视情况进行问卷调查，发放问卷共计230份，回收问卷226份，回收率为98.26。其中有效问卷226份，占总问卷的100%。调查结果见表2。由于小学教育专业名称中带有“小”“小学”字样，引来社会误解，常把小学教育专业与低层次、低水平的专业等同起来；与此同时，也认为小学教育专业的大学生是低层次、低水平的；在教育教学层面，甚至把小学教育专业的大学生与小学生等同起来。由于这种低层次的认识，似乎小学教育专业就被贴上了不“体面”的标签。大学校园文化的代际传递使此观点弥散，不管承认与否，小学教育专业学生的内心深处似乎有一种说不出口的痛苦，这种痛苦并非全部来自专业本身，绝大部分来自非本专业学生的专业歧视。调查数据显示:仅有19.47%的本专业学生会因为自己的专业而感到丢人，而认为自己能感受到来自其他专业学生的专业歧视情况的学生占60.17%，因为专业歧视而痛苦的学生占32.3%。不仅如此，在对教师的访谈中得知，部分教师也存在这种专业歧视。