《表1 问卷调查动机表现分类列表》

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《高校英语专业学生学习动机退化的诊断性案例探析》

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研究发现学生因为学习内容、学习过程、学习结果与学习预期存在差异时容易产生学习动机退化的消极情感，学生从入学开始的每一个阶段都存在不同程度的动机加强和动机退化的反复循环问题，教师话语是影响学生学习动机的主要因素之一[9]。10名学生在各自的留言和内省反思中都反复提及了教师对她们学习动机的影响。其中教师人格魅力、情感激励、关注关心、策略指导、师生互动以及学习和生活案例分享是每一位学生反复提及的影响因素，可见无论现代化学习手段多么先进智能，学生对于情感和心理安全的诉求超过了其他因素，只有当学生感知到了温暖和希望，有效积极的学习才能发生，学习动机退化才能及时得以制止。