《表1 跟踪研究的定点区县》

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《可持续帮扶下后支教时代学习共同体的建立》

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笔者从2017年8月开始，对全国各地进行了定点跟踪调研，目的就是避免“幸存者偏差”的误导，研究地点见表1。每一个区县（县级市）至少访谈一所学校，一所学校至少访谈10人，建立长期信息沟通5人。又对三期教育部“校长国培计划”初中校长项目“边远贫困地区农村校长助力工程”班的学员（2015年16省39区县50名校长，2016年14省41区县50名校长，2018年17省市86区县100名校长）进行深入访谈。对200所学校进行了实地听课、座谈、测试等，分析他们开展教育信息化工作情况。