《表2 寻求帮助、任务策略、自我评价》

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《基于微课的翻转课堂教学模式在理工类大学基础英语教学中的学生自我调节研究》

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在寻求帮助维度，学生整体上呈现出较高的同意比例（见表2），其中第13题同意比例（76.06%）最高，说明学生在需要帮助的时候会找对课程内容比较博学的同学进行咨询，也反映了网络学习中同学之间的协作学习发挥了重要作用，相比较于从同学那里获得帮助的高比例，学生坚持从老师那里获得帮助的比例（59.62%）略低，这可能与学生之间的帮助更加方便自在，更容易沟通，而与老师之间的沟通多多少少有些心理负担有关。这一结果也提醒教师在基于微课的翻转课堂教学模式下除了常规课堂上与学生之间的沟通交流，教师课后还要更加及时主动地了解学生的学习难点、思想动态等，以便增加师生黏合度。