《表2 教育实践阶段的任务和实施Table 2 The task and practice of educational practice》

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《以化学教学能力为导向的全日制教育硕士全程一体化培养模式》

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由于是全程一体化培养模式，在教育实践环节，不但要促进教育硕士积累实践经验，更重要的是发展其教学能力、教学研究意识与能力，以及对先进教育教学理论和教学方法的理解和运用，这种多维共同发展的教育实践模式的构建很必要。为了实现这一培养目标，需要探讨教育硕士在教育实践阶段教育教学理论发展、教学实施能力和教学研究能力的发展点及其培养策略；特别是，在教育实践环节，大学教师与中学教师联合指导模式的实施，是确保教育硕士在上述3方面发展的重要保障，见表2。