《表4 变量描述性统计与相关分析(n=609)》

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《过程性评价、成就目标定向与学习投入:机制与路径》

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为排除性别、专业和年级的影响，本研究在控制上述因素的基础上对过程性评价、成就目标定向与学习投入进行相关分析。结果如表4所示，考核频繁度、反馈及时度、掌握定向、成绩趋近定向、学习投入之间均两两相关（p<0.01），但成绩回避定向却只与成绩趋近定向和学习投入显著相关。因此本研究的假设H1，H2a，H2b，H3a，H3b得到了初步支持，但假设H2c未获支持，因而H3c默认不通过。