《表5 抗折强度极差分析：大班表演游戏中教师指导行为的研究》

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《大班表演游戏中教师指导行为的研究》

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教师须意识到语言在师幼互动中的价值作用，要审视自己指导时的语言使用情况。对表演游戏进行指导时，教师语言多种多样，教师不同类型的语言可能导致幼儿不同的回应结果。本研究将语言分为：提示性、询问式、建议式、指令式和鼓励式。提示性是根据游戏中幼儿遇到的问题，通过引导暗示对其进行启发性指导的语言；询问式：教师用提问的方式了解幼儿游戏情况或引导幼儿游戏；建议式：针对游戏中出现的问题，以试探性或协商性的口吻提出解决问题的意见；指令式：指示命令性语言，语气坚决，不允许幼儿反抗；鼓励式：根据幼儿在游戏中的表现对其做出积极性的评价，激励性语言，具体结果见表5。