《表2 课后拓展教学设计对比》

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《疫情期间提升中职线上教学有效性的策略探讨——以市场营销专业为例》

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考虑到学生的学习基础差异和个性化学习需求，笔者在网络授课中，根据学生的学习基础把学生分为A、B两组，再根据学生的发展需求把每组学生分为升学、创业、就业3个组，制订分层实战任务。例如，课前预习中，教师通过锐学堂平台，分层分组推送课前预习任务，如图2所示。安排升学方向的同学登录中国MOOC网站，学习市场营销课程，完成练习题；创业方向的同学还需登录教师的微信公众号赏析创业故事，学习成功经验。在课后拓展中，也分层布置任务，因材施教，解决传统教学中“一锅煮”的弊端，教学设计如表2所示。多种学习途径满足了学生多样化的学习需求。