《表3《燃烧与灭火》认知访谈任务清单》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于“前诊”的初中化学教学实践——以《燃烧与灭火》为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据认知访谈的结果，笔者发现：对于《燃烧与灭火》这节课，学生普遍存在着如“可燃物的着火点在一定压强下是不变的”这种理解偏差。着火点是物质的一种属性，但是学生受生活经验主观性的影响，错误地认为着火点会降低或升高；又如，学生对“燃烧的三要素”的理解也存在偏差，以为只要有可燃物，有“引燃”的动作即可实现燃烧。“控制变量”等核心理念，虽然在初二物理学习时，学生也接触到了控制变量研究方法，但是，对稍有深度的“控制变量”，80%孩子不能很好地进行分析。在具体实验情境中，学生无法判断出试题考察的内容是“控制变量”，说明对该内容的学习还停留在浅表层的“了解”，未形成“应用”的高阶层次思维。对于4(3）答题的特殊情况，通过访谈发现，答对的学生并非真正理解了燃烧的三要素，而是凭借生活经验，简单地认为要燃烧，不断加热即可，并没有从物体燃烧需要同时具备的三要素入手进行深入分析，按照正确思路答题。