《表3 初中生数学深度学习在生源地上的差异分析（N=449)》

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《初中学生数学深度学习调查研究及教学启示》

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注：*表示P<0.05，**表示P<0.01.

根据表3，就学生生源地而言，初中生数学深度学习在数学学习目标、数学学习状态、数学学习内容、数学学习反思及数学深度学习总得分上存在显著性差异，在数学学习动机、信息技术运用、数学思维水平及数学知识迁移上未存在显著性差异.