《表6 2SLS与OLS回归结果》

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《环境素养视角下的农户亲环境行为》

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基于前文分析可知，在环境素养的3个维度中，环境责任感、环境知识与技能均会正向影响农户的亲环境行为。同时，随着农户对亲环境行为实施程度的提高，也可能会对农户所具备的环境责任感、环境知识与技能产生一定影响，即环境素养与农户的亲环境行为可能会存在互相影响的情况，出现由于存在反向因果关系进而导致的内生性问题。为了克服这一反向因果导致的内生性问题，本文通过选用合适的工具变量，采用两阶段最小二乘法（2SLS）对环境素养对农户亲环境行为的直接影响进行回归估计。工具变量要求与内生变量（环境素养）存在一定的相关性，同时具备一定的外生性[42]。（1）针对环境责任感，本文选取农户对经济利益的追求为工具变量。原因在于：若农户在作决策时对经济利益的追求程度越高，相对而言其在对环境的影响方面的考虑则会相对越少，这在一定程度上也反映出该农户对环境的责任感相对较少；但农户对经济利益的追求程度较高时，除了会反映出其在环境方面的考虑较少外，还可能反映出该农户在对他人和社会等方面的考虑也较少。因此，农户对经济利益的追求这一反映广泛内容的变量不会对农户的亲环境行为这一具体行为产生影响。（2）针对环境知识与技能，本文选取家庭成员中最高学历作为工具变量。原因在于：学历越高的人具备的环境知识和技能可能相应越高，在与家人的交流和联系过程中，会将其传授给家庭中其他成员，为此，该家庭在农业生产中的决策者所具备的环境知识与技能也会相对越高；但决策者并不一定是该家庭中学历最高的人，为此该农户在实际生产过程中的选择并不会直接受到其家庭成员最高学历的影响。在问卷中，通过农户对“在作任何决策时，都只追求经济利益”的同意程度来测量农户对经济利益的追求程度，将其分为5个等级，从“完全同意”到“完全不同意”依次赋值为1、2、3、4、5，将家庭成员中最高学历分为未上过学、小学、初中、高中或中专、大专或本科及以上5个等级，依次赋值为1、2、3、4、5。此时，环境素养3个维度的变量分别用各自对应观测变量的值进行加总平均后得到的值代表，采用两阶段最小二乘法（2SLS）得到的回归结果如表6所示，表中同时列出采用OLS进行回归后得到的结果。