《表1 节奏记忆、音准、旋律记忆、倾听能力四个维度对比分析（N=24)》

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《大班幼儿多声部合唱教学干预效果的行动研究》

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注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，下同

利用方差分析前期摸底和后期反馈评估（如表1所示），发现在节奏记忆、音准、旋律记忆、倾听能力四个维度全部呈现显著性差异（p<0.05），这意味着教学干预对四个维度均有初步成效。在教学干预的过程中，幼儿比较容易掌握旋律记忆和倾听能力，相较于其他维度，幼儿对于节奏的把握还存在一定的困难。