《表4 当前实践形式与各方期望（可提供）实践形式的选择比（%）》

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《中职教师企业实践政策执行效果分析——基于上海的典型调查》

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调研显示，教师企业实践的目标由高到低分别为“学习所教专业面向岗位的新知识、新技能、新工艺、新方法”（91.8%）、“熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准等具体内容”（81.9%）、“结合企业实践成果、促进专业建设、改进课程教学”（81.9%）、“巩固加深对专业知识的理解与认识”（80%）、“了解企业岗位设置、用人要求等基本情况”（72.2%）、“增进对企业生产和产业发展的了解”（70.7%）。针对目标达成情况，有38.2%教师表示达到了预期目标，有42.6%的教师表示部分达到了预期目标，近20%的教师表示完全没有达到预期目标。其中有65.2%的教师认为预期目标没有达成的原因是“企业的培训内容和预期有偏差”，有15.2%的教师认为“企业没有安排相应的指导，草草了事”、有12.6%的教师认为是“自身不够努力、积极”。在实践形式上，教师希望能够“在企业生产或培训岗位上操作演练”（82.9%）、“接受企业组织的技能训练”（71.9%）、“参与企业产品开发和技术改造”（61.9%）、“企业生产现场考察观摩”（61.5%），这一期望与当前实践形式、学校认可和企业可提供形式间还有较大的差异（见表4）。另外，还有一部分教师表示在企业中无法得到系统的指导，如无带教师傅或者带教师傅较忙，希望能给予带教师傅一定的考核以提高其认真度；企业实践形式单一化，如个别教师在企业实践中只能观摩难以进行岗位实操，部分教师则认为实操过多，希望能接触更多的新知识与新技能；实践形式和内容不能很好地同实践教师的专业和个人特点结合起来，等等。