《表1 药事法规课程考核体系及评分标准》

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《立体化教学模式在药事法规课程中的应用探究》

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传统单一的教学评价都是以期末考试的成绩作为主要评价指标，平时成绩只占很小的比例或仅仅作为参考，对于学生的课堂表现、学生的学习积极性、学生的进步幅度、学生的学习价值观等方面都很少涉及，评价主要以终结性评价为主，很少涉及到过程性评价。不全面不客观的评价内容会直接导致评价价值实现的低程度，尤其是对于那些本身基础较差，通过积极努力得到一定程度提高的学生的学习积极性具有消极的影响。因此，评价内容的单一性也是影响当前许多高校理论课程学习评价效果的重要因素，从而影响课程学习评价对于促进学生得到全面发展目标的实现。在立体化教学模式下，为了能够更全面地衡量学生的综合能力，包括专业学习能力及团队协作、沟通、创新等能力。建立过程评价与期末评价的考核体系，具体的考核项目、评分内容及标准见表1。