《表2 课程教学流程（调整后）》

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《一项针对通用学术英语阅读课程的行动研究》

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概括而言，调整后的教学流程（详见表2）优化了课前与课中的教学设计安排。首先，课前，所有学习者先阅读文本，然后以小组为单位组织讨论活动，时间充裕，讨论深入；同时，课前讨论起到督促学生提前充分预习的作用，学生不提前充分预习就无法参加小组讨论，就不能与组内同伴保持一致的学习节奏。作业成品提交方面，课上口头汇报变为课前将小组讨论结果以PPT形式呈现，并提前三天上传到QQ群共享，这样不仅可以确保各小组按时完成作业，而且给轮流负责评价的小组留出足够时间下载各组PPT，予以分析和讨论，保证评价质量。其次，课中讨论角色分工方面，展示小组讲解PPT上的任务内容；非展示组边听边记录并思考；评价小组对汇报内容及形式进行评议；之后，任课教师组织、协调全班讨论；最后，教师点评各小组任务完成情况，给予鼓励或建议，并补充或深化文本理解的思想内容等。