《表2 预防医学本科生参与自主学习的过程和方法》

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《营养与食品卫生学课程自主学习情况分析》

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学生认为自主学习需占用较多课余时间，且仅有少部分学生掌握了查阅文献等学习技巧。39名（46.4%）学生认为一次自主学习的准备时间应在3小时以内，27.4%(23名）的学生认为准备一次自主学习需要3～6小时，11.9%(10名）的学生认为准备一次自主学习需要6～9小时，还有14.3%(12名）的学生认为准备一次自主学习需要9小时以上。52名（61.9%）学生认为自主学习会占用比较多的课余时间，因此认为自主学习占学时的比例不易过高，应占总课时的5%～10%比较适宜。此外，仅有33.3%(28名）的学生表示自己会通过查阅专业书籍和专业期刊获取相关信息资源，大部分学生（52.4%）借助手机、电脑查询百度等搜索网站获取资料。大部分学生更倾向于在小班中开展自主学习讨论，讨论组可依据实际班级情况组合。69.0%(58名）的学生表示小班教学（每班人数小于30人）更有利于开展讨论。36名（42.9%）学生认为3～5人的小组最有利于开展讨论，37名（44.0%）学生认为小组人数为6人或更多时更有利于进行自主学习，也有13.1%(11名）的学生表示小组人数不宜过多，自己或两人结伴更有利于开展自主学习。对于自主学习成果汇报方式，78.6%(66名）的学生选择以小组为单位汇报学习成果的方式。学生在自主学习讨论中展现出的团队合作精神有待进一步加强。自主学习过程不仅重视学生个人在学习过程中的参与情况，也重视培养学生团队合作能力。调查结果显示，仅有39名（46.4%）学生认为所在小组的其他学生能够认真、积极地参与小组自主学习过程，而53.6%的学生认为小组中其他学生并不能积极参与自主学习过程，只是完成小组长分配的任务甚至是敷衍了事。具体结果见表2。