《表2 基础教育阶段互联网学习发展水平量表题项》

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《互联网学习发展水平评估模型研究——以基础教育阶段为例》

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研究者在2018年8月进行了量表的预测试，收集794份有效样本对量表信效度进行检验。在信度方面，总量表的内部一致性系数Cronbach'sα为0.972，学习环境分量表、学习开展分量表和学习者成熟度分量表的内部一致性系数分别为0.914、0.956、0.958，达到了良好的信度（大于0.7为良好）。采用验证性因子分析对量表的结构效度进行检验，得到RMSEA=0.062，达到标准（小于0.08为良好）。但CFI=0.899，TLI=0.891，尚未达到良好的拟合指数（大于0.9为良好）。为此，根据预测试结果对量表题项进行删减和修改，形成包含48个题项的量表（如表2所示）。接着，为了保证内容效度，邀请四位教育技术学专家对每一个量表题项与其所属维度的相关程度进行评分，再次删除14个题项，最终形成了包含34个量表题项的正式施测量表。