《表3：对照组配对样本t检验结果》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《英语学科核心素养视域下的POA大学英语混合式教学模式改革初探》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据表2和表3可知，在线上、线下网络自主学习和其他要求任务都基本一致的情况下，实验组的听力成绩提高了6.55分，对照组的听力成绩提高了3.47分。与对照组相比，实验组的听力成绩提高幅度较大。实验组的写作成绩提高了12.79分，对照组的写作成绩提高了9.74分，实验组的写作成绩提高幅度明显高于对照组。这说明基于英语学科核心素养和POA理论的大学英语混合式教学模式对学生听力技能和写作技能的提升效果较为明显。另外，对照组的阅读成绩提高了7.25分，实验组的阅读成绩提高了4.89分，对照组的阅读成绩提高幅度明显高于实验组。这说明基于英语学科核心素养和POA理论的大学英语混合式教学模式对学生阅读技能的提升效果不如传统教学模式明显。此研究结果说明基于英语学科核心素养和POA理论的大学英语混合式教学模式以输出为教学目标，强调学习者的输出能力，以输入保障输出的实现，更有利于听力、写作等输出技能的提升。