《表2 女生写作中的产出性词汇的描述性统计》

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《大学生写作中的产出性词汇发展的性别差异研究》

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表1和表2中，在“高频词”方面，不论男生还是女生，第二次的均值都比第一次的均值小，而在其他三个词频级则都是第一次的均值小于第二次的均值。该组数据反映出除了“高频词”这一词频级外，在其他三个词频级学生第二次使用的词汇数量均比第一次有所增长。由此，我们可以得出以下结论：一年的英语学习增加了大学生的写作词汇量，而且促使他们在运用高频词的同时能够按照自己的写作意愿自由灵活选择一些低频词为自己的作文增辉生色，进而提升了大学生的英语写作能力。