《表5 教学实验前后，实验班同学对体育教学后有助于哪些能力的培养的统计（n=47）（多选题）》

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《基于综合职业能力下体育多样化教学的浅析》

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在实验组的教学中，根据不同内容，运用不同的组织形式，更多采用分组教学，其中采用友伴分组、异质分组、兴趣分组、用游戏分组等融汇贯通，灵活生动。但不论何种组织形式，都以学生为主体，充分发挥主动性，例如可以给学生发放“任务单”，让学生以小组的形式进行探讨、体验、合作完成清单的内容。其中项目顺序可以根据自己的组别的特点进行灵活调整，不仅知识内化，有利于学生之间互帮互助，相互提升，还能充分发挥各组的优势。教师可以适当给予学生自由展示机会和组织活动的空间。比如：在热身环节、结束环节、课课练环节可以进行小组创编游戏、情境活动、时下流行的“鬼步舞”等方式服务于课堂教学。不再是一成不变的“徒手操”“放松操”、“课课练”也不再是单调痛苦的体能练习，促进了学生之间的交流与合作，活跃了课堂氛围。从（表5）数据分析：通过实验教学后学生认为体育多样化教学不仅有利于提升学生的运动能力，在提升沟通能力、解决问题、团结协作能力、自我管理等方面也尤为凸显。