《表1 课程标准编码结果：物理高考试题与课程标准的一致性研究》

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《物理高考试题与课程标准的一致性研究》

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本研究以2019年某省物理高考试题和课程标准中的相应条目（具体包括必修1、2、3和选择性必修1、2、3，共87条具体内容标准条目）[11]为分析对象．首先，根据课程标准中对高中物理内容主题和认知水平的划分进行分类．本研究对试题和课程标准进行划分，构建形成20×4的矩阵表格，其中“20”表示二十个内容主题，“4”表示四级认知水平．二十个内容主题包括必修1模块中的两个主题（1机械运动与物理模型；2相互作用与运动规律）；必修2模块中的三个主题（3机械能及其守恒定律；4曲线运动与万有引力定律；5牛顿力学的局限性与相对论初步）；必修3模块中的四个主题（6静电场；7电路及其应用；8电磁场与电磁波初步；9能源与可持续发展）；选择性必修1模块中的三个主题（10动量与动量守恒定律；11机械振动与机械波；12光及其应用）；选择性必修2模块中的四个主题（13磁场；14电磁感应及其应用；15电磁振荡与电磁波；16传感器）；选择性必修3模块中的四个主题（17固体、液体和气体；18热力学定律；19原子与原子核；20波粒二象性）．四级认知水平分别是了解、认识、理解与应用．其次，对课程标准和试题进行高中物理内容主题和认知水平的编码并填充编码矩阵．为保证研究的信度，三位具有教育学背景和物理学背景的编码者，运用内容分析法[12]分别从认知水平和内容主题两个维度对试题和课程标准进行编码，并把统计分析的结果填充在二维编码框架中．经计算，三位编码者对试题独立分析结果的内部一致性信度系数为0.932，而对课程标准分析结果的相应系数为0.947，说明本研究具有良好的内部一致性．然后，编码者对于编码有不同见解的地方讨论协商达成统一意见，得到最终的编码结果（由于篇幅所限，仅呈现各模块的整体情况，课程标准编码结果见表1，试题编码结果见表2）．然后通过计算一致性系数，与临界值进行比较，绘制出地形图和直方图，进一步比较和分析，从而得出试题与课程标准的一致性水平．