《表3 特殊儿童康复机构中残疾儿童入学前评估接受评估情况》

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《宁波市特殊儿童康复机构现状调查》

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由表3可知，所在学校或康复机构接受残疾儿童入学前或进入机构前进行评估的比例超过98.8%，其中入学前进行较完备评估标准的超过79.4%。具体评估类型有视觉能力、听力、语言功能、认知功能、智力、肢体动作等，但精神状态评估较少（48.9%）。教师采用的康复训练任务包括听觉言语能力训练、言语矫治、手语指导、运动功能训练、生活自理训练、社会适应训练、感知能力训练、认知能力训练、作业治疗等，但心理治疗项目则比例较低（13.3%）。康复及特殊教育教师学习使用过认知图片、认知玩具以及阅读书写器具等康复训练设备或者系统，但是对现阶段最先进的线上语言言语康复训练、线上认知康复训练系统以及康复机器人等了解很少（9.2%）。结果表明，特殊教育学校或康复机构在儿童入学会进行评估，具体评估类型在精神心理评估方面略弱，在康复训练项目方面对心理治疗掌握程度较低，同时对最新的线上认知言语评估与康复系统以及先进的康复机器人等新技术新产品使用很少。