《表2 团体辅导干预方案：团体辅导对农村留守小学生心理资本干预初探——以甘肃省陇南市某农村小学为例》

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《团体辅导对农村留守小学生心理资本干预初探——以甘肃省陇南市某农村小学为例》

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自编干预辅导方案的内容主要依据范兴华提出的“留守儿童心理资本的内涵”[8]设计，具体包括5个因素：第一，自立顽强，是指能自觉抵制诱惑，遇事能周全考虑、力求独立应对，同时在艰难困苦面前表现出较强的承受能力；第二，明理感恩，是指对父/母外出打工能给予理解，对父母的艰辛能感同身受，并能以实际行动回报父母等长辈的付出；第三，宽容友善，是指在人际交往中不斤斤计较，能接纳不同性格的人，能主动化解矛盾，与人为善；第四，自信进取，是指相信自己的能力、对未来充满信心，确信努力对前途有益并能为实现目标发奋努力；第五，乐观开朗，是指处事乐观，常往好处着想，对不悦能很快释怀，不易沮丧。自编干预辅导方案的另一个依据主要是团体辅导的特点，即在团体情境下，成员间相互交流、相互影响，促进共同发展的过程，因此，设计干预辅导方案时，都有成员分享交流环节，以期更符合团体辅导的核心特点，并最终达到干预的效果（见表2）。