《表2 2组临床护士在线学习态度得分的比较(±S,分)》

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《CDIO教学模式对临床护士糖尿病管理知识和在线学习态度的影响》


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前2组临床护士在线学习态度得分的比较,差异无统计学意义(P>0.05)。培训6个月末,除便利灵活性得分,观察组在计算机使用、互动性、良好的学习体验、获取知识、促进护理实践及总分均高于对照组(P<0.05)。见表2。