《表1 国内外家长参与类型》

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《小学自带设备（BYOD）学习中家长参与状况调查研究》

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国内外许多研究都发现，家长参与可以产生很多正面的影响，包括提升子女的学业成就、促进家长自我成长、鼓励教师丰富教学资源以及提高学校效能等。由此可知，家长参与对学生、家长及学校都有正向的影响，若能鼓励家长积极参与，可以让学生、家长及学校达到三赢的效果。最初，有关家长参与的研究主要是关注其作用和影响机制，随着研究的逐渐深入，研究者更多地关注如何进一步提升家长参与质量，从而让家长们能够更好地参与到子女的成长过程中。对于本研究而言，家长参与类型是进一步开发测量工具的基础。国外的家长参与研究起步较早，提出了相当完整的家长参与模式，可作为我们建构自带设备学习中的家长参与理论模型的参考。梳理相关文献后，我们将家长参与类型主要分为两类——参与活动类型和承担角色类型，主要研究观点如下页表1所示。两种分类方式各有利弊，但我们赞同使用参与活动来进行家长参与类型的划分，此种分类方法更加稳定、清晰、概括。因此在研制量表时，我们参考的是家长参与活动类型的相关理论。