《表1 基于TAFE的校企合作型多元评估模式》

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《基于交际能力的客舱英文广播教学设计》

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结合客舱英文广播词的特色，对于学生课程的考核，教师可突破传统教学试卷或理论的单一模式，以开放化和多样化为主要特色[7]。开放化考核体现在考官既可以是任课老师，也可以是行业专家或双师教师兼职，还可以以小组考核替代个人考核；多样化考核体现在考核形式的多元化和多样性。借鉴澳大利亚TAFE课程的考核工具：口试（Oral Questioning）、书面答卷（Written Questions）、现场操作（Practical demonstration on-the-job）、观测（Observation）、第三方评价（the Third Party Assessment）、面谈（Face-to-face Interview）、自评（Self-assessment）、案例分析（Case Study）、实习指导报告（Workplace referee report）、录像（Video）或其它，教师可针对性地设计问题，采取线下一种或多种考核模式；线上结合网络平台考核，完成后台数据的积累和统计[8]。如以典型的客舱广播词对应的模块和交际任务为例，可设计如下考核模式（表1）。