《表2 历次标准中师资要求情况表》

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《美国图书情报学教育认证制度的演变及启示》

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注:依各版认证标准整理。上升箭头表示“比前一个标准上升”，下降箭头表示“比前一个标准下降”。

师资标准和入学资格使认证标准的条件具备了一定的弹性。由于这两个条件受外部环境影响较大，在历次标准文本中呈现出较大变化。在认证标准的萌芽期，主要将师资标准提升到博士水平，入学资格方面强调实践性。在认证标准的发展期，强调师资的不同学科背景，即将其他学科背景的师资引入到图书情报学领域，入学资格方面则调整为完成本科学业的学生。在认证标准的成熟期，强调师资的综合能力，这不仅包括教师的学术水平，还包括教学能力、学科间互相交流的能力等。入学资格上强调赋予学生更多的权利以及更大的自主权。总体来说，师资标准趋于严格，而入学资格标准有所下降，各阶段所强调的重点也有所不同（见表2）。