《表1 线上教学设计：线上教学设计的实践逻辑》

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《线上教学设计的实践逻辑》

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人的学习是以语言为中介，自觉地、积极主动地养成习得行为的心理活动，重在过程性。其本质是大脑的机能，起点是注意。课堂学习是一种需要意志力的有意注意，有意注意保持的时间一般在20～25分钟左右。线上教学由于缺乏面对面的情感牵引，更应尊重学习的心理机制，采取分段学习的方式进行，每段之后有小结、有讨论、有测试，把课程设计精确到分钟。具体为：（1）课前热身仪式。提前15分钟入场，利用网络平台完成打卡、签到，设置集中上课的云端，与学生见面。第一次课还应介绍课程设置情况和线上教学背景，建立起适时的情感联系。（2）三段四结合。线上教学大都是依赖一定的学习平台，有预先准备的网络学习资料，以高校思政课的每大节课3学时120分钟为例，每一学时为一段，每段讲、看、测、论四结合：每段选取一个6、7分钟左右的音视频资料，测验3分钟，讨论10分钟，讲解15-20分钟，交叉进行，形式多样。讨论可以是抢答、看图回答、看图纠错、选人等方式，充分利用网络技术，使课堂松弛有度，营造良好的学习氛围（如表1所示“笔者线上教学设计的实操案例”）。