《表1 某机器人工程专业开设的专业实践课程》

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《应用型本科院校机器人工程专业实践课程改革探索》

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机器人工程专业服务于中国制造业的发展，具有较明确的工程应用背景。因此，本专业培养的学生既要具备全面的理论知识，又要具备较强的工程项目组织管理能力。然而，与大多数传统工程专业的实践课程相同，当前机器人工程专业的实践课程仍侧重于技术应用能力的培养，忽视学生日常学习的综合性与统一性，不利于学生专业能力与素质的融合发展。以某学院机器人工程专业为例，其开设了如表1所列的专业实践课程，实训课程学分分布如图1所示。在实训课程设计中，电子技术综合实训、机械课程设计、单片机系统设计、工业机器人装调实训等课程类实训一共4个学分，占总实践课程学分的57%以上。以之对应的是，综合类实训课程只有3个学分，显然并没有得到充分的重视。课程类实训主要目标是加深学生对某一理论课程内容的理解，并训练其利用理论知识解决单一技术问题的能力。孤立的教学目标造成学生过于注重技术实现的能力培养，忽视了对团队协作、项目管理等工程素质的培养。而这就不利于实现现阶段应用型专业人才的培养目标，并容易对学生造成错误的认知与思想，阻碍他们在日常的学习生活中得到进一步的发展与进步。因此，教育目标孤立化确实为现存的教学问题之一，对学生综合能力与素质的培养造成一定消极影响。