《表1 格力电器技能型岗位体系及考核办法》

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《扩招背景下高职1+X制度实践中的问题及对策》

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扩招后高职院校迎来了大量非传统生源，这些在职/职后学生具有一定的职业技能和工作经历，因此必须实施与校内生源不同的差异化培养策略。X证书为他们自主选择差异化发展路径提供了支持：通过已获取的X证书换算学分（X证书与学分互认机制）、根据个人发展选择新的X证书提升专业技能。校企双方在联合培养时，要科学引入适合行业发展、企业需求和学生自身需要的证书，以这些职业技能证书标准为引领倒推现代学徒制等形式的课程体系和培养模式，共建师资队伍、实践场所等。在未有合适X证书情形下，可以结合行业企业内部技术技能岗位体系情况开展证书本土化尝试。如格力明珠产业学院办学中尝试引进格力电器集团内部的职业技能等级证书。格力电器集团将技能型岗位分为五个层次，实行聘评结合，获取/晋升每个层次证书/岗位有任职年限、绩效考核、水平考试（申报人员需参加当年理论加实操考核，考核由部门和人力资源部门协同开展，不同专业理论与实操考核内容不同）三个方面的要求（如表1所示）。在产业学院人才培养中要在“1”的基础上有意识向这些技能证书延伸，并通过努力反过来推动这些证书标准、内容的不断完善，实现共生共长。