《表2 测量定滑轮是否省力实验》

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《科学课数据的“读通”与“读懂”》

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学生实验活动结束，看到的第一眼会是一堆数据，在这一堆数据中间需要整理出一个数据，这个数据一般是在三个或多个数据的基础上产生的，将这些数据转化为一个数据，学生往往无法取舍。以“测量定滑轮是否省力实验”为例（见表2）。