《表1 备选指标列表：高职技术技能积累评价指标体系研究》

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《高职技术技能积累评价指标体系研究》

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根据相关研究成果[12-15]，本研究设计了技术技能积累投入、技术技能积累支撑、技术技能产出、技术技能效益四个一级指标，人员投入、资金投入、信息资源平台、校企交流平台、技术技能提升平台、技术技能成果、技术技能推广、经济效益、社会效益等9个二级指标和双师型教师密度、高学历教师密度、教师培训与进修、研究经费投入、实验实训经费投入、图书馆藏书总量、各种信息平台利用率、教师现场锻炼、企业大师工作室数量、职教集团、校办工厂、对接研究机构技术推广平台、创新创业平台、专利申请数量、科技论文发表数量、学生职业技能竞赛获奖次数、教师职业比武获奖次数、参与行业企业制定生产规范、标准次数、纵向课题个数、学校承担的职后培训次数、横向课题个数、技术技能人才收入增长率、职后培训规模增长率、技术服务收入增长率、学生就业率、毕业三年内学生平均收入、社会美誉度等30个三级指标，如表1所示。邀请企业专家3人，职业院校专家3个和从事研究职业教育的大学学者3人，组成专家小组，对28个备选的三级指标进行合适性评定。专家评定分两轮，第一轮指标评定可选择“合适”、“不合适”、“建议修改后保留”，对“建议修改后保留”指标提出具体修改意见。指标合适度CVR=（Ne-No）/N，其中Ne是选择“合适”数，No是选择“不合适”数，CVR大于0.1的指标将保留，CVR少于-0.1的指标将去除，CVR在-0.1到0.1之间的进行修改，CVR大于0的指标将保留，并再一次评定。第二次评定只设“合适”或“不合适”选项，的指标将保留，CVR少于0的指标将去除。经专家评定后，删除了如“社会美誉度”等主观性过强的评价指标6个，将毕业三年内学生平均收入改为毕业三年内学生收入年平均增长率，以排除行业等因素造成的收入差异影响，最终确定26个三级指标，如表2。