《表2 分组模型检验结果：TPB理论框架下高校教师教学改革行为意愿研究——以河南省高校为例》

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《TPB理论框架下高校教师教学改革行为意愿研究——以河南省高校为例》

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注:“*”“**”“***”分别表示显著性水平为p<0.1，p<0.05，p<0.01

由青年教师群体和非青年教师群体所估计的模型（模型A和模型B，见表2）路径系数与基础模型的预测方向基本一致，但是研究假设的支持结果存在差异。