《表1 校本课程实施教师协同教研机制抽样数据表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《历史校本课程区域联动开发与实践探索》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

说明：表格中的“行”代表课程实施意见修改，“列”代表接受意见，课程资源再开发意向。T代表教师，0代表实施意见不成立（课程无需改进），大于0的数值代表实施意见接受进行课程再开发，网状越密集代表实施互动意见有效接受协同性越强。

在课程开发实践中，本研究注重学生在课程学习、发展成长维度层面的变化，通过“发掘学校区域特色”“深度再学习”“实践创新力”“人文乡土情怀”“团队协作”五个维度，坚持“课程育人”理念，培育学生从传统的普适性知识向素养能力的转变。课程实践中摸索出“校本课程实施教师协同教研机制”。如表1、图2: