《表2 定向选调生的职业规划编码表》

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《为什么要去做定向选调生——基于某“双一流”建设高校毕业生的质性研究》

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注：括号内数字依序为“材料来源数-参考点”。

依据扎根理论的原则，在开放式编码环节，本研究力求原汁原味地呈现原始资料信息、归纳出本土概念，（见表2）并将这些概念整合成24个自由节点（表2第3列）。在主轴编码阶段，笔者重点考察了节点间的意义联系，形成了4个意义类属（表2第2列）。这四个类属分别是“职业动机”“外部约束”“职业预期”“职业判断”。在核心编码中，将已发现的概念经过系统分析选择一个“核心类属”（表2第1列）。核心类属处于所有类属中最上级的地位。陈向明教授认为核心类属具有统领性，经过系统分析后的核心类属能够将相关结果囊括在一个比较宽泛的理论范围。最终笔者将核心类属定义为“定向选调生职业动机多元，但也融合了外部限制，并具有理性的职业判断”。