《表3 教学目标表述的明确性、观测性、评价性和体现性统计分析》

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《高等学校体育教学目标、课程教学目标表述的调研分析》

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教学目标表述可观测性可以分两类，在137份课程教学计划中可观测的共有45份，占比为32.85%，不可观测的共有92份，占比为67.15%（表3）。分析结果表明，大多数目标不可观测。体育教学目标、课程教学目标的实践性使其要求目标表述必须是可观测的，即目标主体行为可观测，而为使教学目标表述可观测，通常在目标表述时采用作出、说出和例举等外显动词，而非理解、掌握等内隐动词汇，因此，可以说在所获的137份课程教学计划中有92份、占比为61.75%的计划不符合体育课程教学计划要求，需要对用词进行必要的调整。